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  可汗学院(Khan Academy)——未来教育一瞥         ★★★
可汗学院(Khan Academy)——未来教育一瞥
[ 作者:佚名    转贴自:TEDtoChina    点击数:3193    更新时间:2012-4-17    文章录入:cool

    也许“视频教育”对你而言已经不算是什么新鲜事儿了,可是当Salman Khan在TED大会上讲完《用视频改变教育》的演讲时,主持人比尔盖茨评论Salman Khan 的想法是:“ 太精彩了,你让我们领略了未来教育的一瞥。”

    Salman Khan是一个比较有趣的人。他毕业于麻省理工,之前是一位对冲基金分析师,几年前,他给外甥女补课,并且尝试将一些他觉得会反复出现的课程做成视频放到 YouTube上。出乎他意料的是,居然有不少人对他的视频感兴趣,并且给他写评论大加称赞。后来他决定从最简单的代数开始,要给所有的中小学课程做免费的视频。这样做了两年多,并且于09年的时候获得了 Google的一个大奖。比尔·盖茨对这个项目非常感兴趣,并且乐意以基金会的名义去支持他。Salman 的想法是,让免费教育真正成为可能,让每个人都能享受到最优质的教育。

     下面,就让我们来一瞥这无与伦比的未来教育模式(Salman Khan的TED演讲链接):

    首先,是新科技手段的运用。与之前所推介的Geoff Mulgan工作室学校教育模式不同,Khan 学院(Khan Academy)是以视频教学为载体的一种教育方式。如果说Mulgan的工作室学校是一种教育模式的“回归”,那么Khan的学院教学则是一种教育模式的“革进”。这种新科技手段是以计算机技术为核心,涉及课程设计中的极具创新智慧的系统编排、软件设计、内容布局,再以网络为媒介达到资源的共享。Khan和其团队的工作人员运用这种科技手段,充分发挥着他们的创意与激情,为课程注入了生动活泼的动画和妙趣横生的解说,使学生在色彩和形象的冲击下增强了记忆,这是现代课堂教育所不能达到的。
        

    其次,是现代化科技手段所带来的教育模式的革新。Los Altos学区的数学课示范点向我们较好地展示了这种全新的教育理念与模式。从学生方面来说,他们不再靠老师授课,而是通过视频进行自主学习。而这种自主学习又是完全开放与自由的,通过视频,他们可以按照自己的步调学习,可以在任何不懂的地方暂停、重播而不用觉得尴尬不安;通过视频,课堂可以在教室,可以延伸至家里,可以在任何条件许可的地方。从老师方面来说,他们利用Khan学院所设计的评估检测系统,能够完美地掌握学生的学习情况,透过数据、曲线与表格,老师们可以知道学生在哪里暂停、学习的速度与质量;这种教育模式也为他们节省了备课与评级的时间,从而有更多的时间与学生在一起。

    在Khan学院的教育体系中,一个很重要的模式是“满十分前进”模式。学生们通过完成视频中所设计的练习来了解并巩固自己对知识的掌握情况,在特定的章节与单元的练习中,只要最后达到了十分,便可以进入到下一个单元的学习。而这种练习系统的设计,极好地弥补了传统教学中通过考试来对学生进行学习检测的缺陷。因为在传统的考试中,即使是拿到了95分的学生,也很可能不知道自己5分的缺漏到底在哪儿就被迫进入下一章节。而Khan学院的教学理念是,拿满了十分,才继续前进。关于这点,我印象最深的是Khan在演讲中所说的一段话:

    “(满十分前进的模式)这也和学习骑自行车是一样的道理。 确保在自行车上,从自行车上摔落, 一直练习直到你精通它为止。 传统的方式总是惩罚你的尝试和失误, 但不会期望你精通它。而我们鼓励去试验尝试,鼓励去失败,但我们要求你达到精通。”

    第三,教育的人性化。 Khan说“我们的目标是用科技的力量来人性化教学”。视频教学打破了传统的课堂教学空间与时间的限制,打破了教室的规章制度的束缚,使学习成为了更为自由与愉悦的事。在描述传统教室教学的弊端时,Khan说道,“(这些孩子)他们都经历过非人性化的教学, 30个孩子不许讲话, 不许互相配合, 一个不论多么优秀的教师, 都不得不按同一个步调30个学生讲课。 面无表情的脸庞,小小的……”

    这使我想起了米歇尔福柯(Michel Foucault)“全景监狱理论”中对“监狱型学校”的阐述。他认为,学校也是监狱的一种形式,学生们无时无刻不被监视着,身心受缚被迫遵循学校的一切规章制度,不管合理与否。本质上,学校管理学生的方式与监狱管理犯人的方式其实如出一辙。

    那么,如果依照符柯的观点来看,Khan的教学模式应该是对这种“监狱式学校”的一大革命性突破了。它打破了课堂死气沉沉、统一步调的严肃紧张,使上学不再成为“蹲监”,而是一种自由且富有创造力的探索。

    此外,这种教学模式的人性化还体现在学生们依照自己的步调来学习,不再被贴上“好生”与“差生”,“慢生”与“快生”的标签;学生之间也有了更多的时间与空间进行互相配合,互帮互助。

    第四,全新的自由平台。这种自由的平台包括资源共享的自由和学习方式的自由化。Khan学院在网络上的2200个视频都是完全免费的,可以供人们自由观看与分享;同时,人们也可以通过网络把自己的资源进行共享——即有经验和能力的人可以在网上注册成为辅导老师,对学员的学习进行指导。

    学习方式的自由化意味着不管你处于怎样的年龄,是适龄孩童还是已为人父;不管你身处何处,是在美国还是印度的加尔各答还是在中国;不管你抱着怎样的目的,是为了兴趣还是为了指导你的孩子……你都可以获得你所想要的极其优质的教育资源。

    试想一下,它从一个点出发,将不断延伸、发散、覆盖,最后涵盖全球,全人类都可以参与其中,从中受益的同时也可以贡献自己的智慧,成为共同编织人性化教育理想的一份子。在这个自由的平台上,你开始相信一切皆有可能。

    当然,这种全新的教学模式一定也有许多方面会受到人们的质疑。我个人就很怀疑Khan在提到“全球化的教育”时所说的“加尔各答不能上学的孩童也可以通过视频进行学习”的可行性。至少在中国,许多贫困地区的家庭是没有电脑与网络的覆盖的,能够接受传统教育对他们来说已是不易,更不用说是这种新型的教育模式,而亚洲、非洲的广大贫困地区相信也是同样的情况。优势与先进的教育资源仍然掌握在相对富裕教育资源阶层的手中,这会不会加剧教育资源与教育成果的两极分化?此外,Khan学院的课程主要仍是集中在基础教育与理科教育方面,这也将大大限制其传播范围。

    然而,我们还是有理由坚信,Khan与他的团队将通过他们的创意与智慧,对Khan学院的教育体系进行不断的完善与拓展。这个世上没有完美的教育模式,但是我们可以把每种模式的功效发挥到最大。

    1989年,一部关于接受传统教育的学生与一位反传统教育的老师之间故事的电影引起了很大的轰动。在《死亡诗社》(Dead Poets Society)中,基廷老师认为传统教育的最大弊端是“没有激情,不会教你如何深刻地生活”,而“人类是充满激情的”。看完影片后,我长久以来也一直认同基廷的观点“人类的激情与深刻的生命体现在诗歌、美、浪漫与爱”。

    然而,Khan却教我懂得了人类的激情也可以由导数、三角函数和概率引发。因为通过那些视频的学习,你将会第一次领略“令人神魂颠倒的公式”,你将会“第一次笑着做导数题”。

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